想象一下，校長在自己的辦公室就能實時掌握全校的課堂情況，進行在線巡課；信息化管理員隨時隨地就能看到所有教室的設備使用及故障信息，實現(xiàn)遠程設備控制；教師可以輕松地進行課堂錄制和課后點播，自動生成網(wǎng)絡課件；學生可以通過手機、平板等進行遠程學習和實時互動，共享優(yōu)質(zhì)教學資源。這樣的校園生活驚不驚喜，意不意外？這并不是出現(xiàn)在科幻電影里的場景，在物聯(lián)網(wǎng)＋的時代，智慧校園正在興起一場新的教育革命。

具體來說，智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎，融合了大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)的智能化校園系統(tǒng)。教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》顯示：全國中小學校互聯(lián)網(wǎng)接入率已達87%，多媒體教室普及率達80%，全國有6000萬名師生通過“網(wǎng)絡學習空間”探索網(wǎng)絡條件下的新型教學、學習與教研模式。顯然，智慧校園已成為當下教育信息化發(fā)展的趨勢與潮流，并逐步轉(zhuǎn)向校企合作的發(fā)展模式。

目前智慧校園與教育信息化公司主要分為技術(shù)服務商和教育內(nèi)容資源服務商兩類。其中教育信息化技術(shù)服務商較為分散，以單一產(chǎn)品為主，少有布局全鏈條解決方案的企業(yè)，藍鴿集團就是這為數(shù)不多的其中之一。

藍鴿集團成立于1994年，是一家專業(yè)從事教育信息化產(chǎn)品研發(fā)的智慧校園解決方案供應商，也是國內(nèi)首個研發(fā)出多媒體教室、校園網(wǎng)絡平臺等產(chǎn)品的服務商。隨著教育信息化向數(shù)字化和智慧化的轉(zhuǎn)型，藍鴿也于2017年推出了基于云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型智慧校園建設方案，并獲得中國教育技術(shù)協(xié)會的認可。

以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基石，以一體化教學云為主體

教育信息化正在由封閉走向開放，孤島式的教育信息化平臺無法實現(xiàn)教學資源的共享，傳統(tǒng)多媒體教室尚停留在教育信息化的“溫飽”階段，傳統(tǒng)pc教學和性能單一的多媒體教室功能延展性較差，難以滿足多教學場景應用，此外教學方式缺乏互動性和接入能力，也阻礙了教學效率和管理模式的進一步提升。教育信息化亟需注入更多先進技術(shù)實現(xiàn)“小康”階段的跨越，而通關密碼則是物聯(lián)網(wǎng)和云計算。

如果將物聯(lián)網(wǎng)比作整個系統(tǒng)的主機，云計算就是它的CPU，兩者結(jié)合支撐起整個系統(tǒng)的運作，將過去分散化、單點化的資源規(guī)模化、集中化，將教學系統(tǒng)、管理系統(tǒng)融為一體，以簡化操作，提高資源利用效率。藍鴿智慧校園系統(tǒng)的應用層面分三部分：智慧校園管理的物聯(lián)網(wǎng)管控中心、智慧教學資源的建設和研究中心以及教學環(huán)境建設的智慧教室。

管理系統(tǒng)方面，藍鴿智慧校園方案基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可實現(xiàn)設備故障自檢、遠程設備控制及各類教學信息的統(tǒng)計分析；管理員可通過管控中心對整個學校進行集中式監(jiān)管，也可在學校的任意終端上進行統(tǒng)一在線管理。教學系統(tǒng)上配備錄播系統(tǒng)支持課堂錄播、課后點播、智能化課程編輯及網(wǎng)絡化課件，減輕教師工作量；學生可通過移動端遠程聽課，完成作業(yè)的下載和上傳。

傳統(tǒng)多媒體教室更注重“形式主義”，將目光聚焦在投影、電腦等硬件設施，而忽略了對內(nèi)容資源的建設。智慧教室則是兩手抓，以一體化教學云為主體，采用云技術(shù)替代PC技術(shù)，將多媒體教室通過云終端與校園云平臺互聯(lián)，實現(xiàn)資源共享。

該云平臺包括教學平臺和學生學習平臺，按照課前、課堂、課后的教學流程，與實際教學環(huán)節(jié)一一對應，是課前、課堂、課后教案的生成平臺和學生作業(yè)、自學平臺，具備電子書包的功能。也就是說，智慧教室的使用并不僅限于課上場景，而是通過云平臺將各系統(tǒng)之間同步應用，形成一體化的教學環(huán)境，還可通過變換桌面軟件系統(tǒng)達到一室多用的效果。

硬件方面，為帶來更真實的多維課堂體驗，智慧課堂的發(fā)展對終端的音視頻處理能力、智能設備的接入以及數(shù)據(jù)分析能力提出了更高要求。藍鴿集團與而英特爾合作，采用英特爾VDD架構(gòu)，讓眾多功能的實現(xiàn)更靠近終端，既加快數(shù)據(jù)處理速度，又能減少延時；同時也便于實現(xiàn)集中化管理，分散化控制，為教育與人工智能的結(jié)合提供了空間。

此外，英特爾和藍鴿集團還在“人工智能”+教育、邊緣計算等前沿領域繼續(xù)展開更為深入的項目合作，推動端到端智能的物聯(lián)網(wǎng)在教育信息化行業(yè)的加速落地和應用。

人工智能將是教育信息化的最高境界

智慧校園本質(zhì)上是在做兩件事：讓教育回歸本身，變得簡單、專注。利用人工智能技術(shù)使計算機成為教師的助教，令其專于傳“道”；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)使計算機成為學生的私人家教，讓學生專于學習。

學校中最寶貴的當是海量的教學資源和老師的教學經(jīng)驗。而傳統(tǒng)的信息化建設更多將目光聚集在諸如校園網(wǎng)、多媒體等硬件設施的基礎上，缺乏對教學資源的開發(fā)和教學經(jīng)驗的利用，造成了一定的資源浪費和重復勞動。

藍鴿集團總裁張新華在接受媒體采訪時曾表示，只有通過人工智能技術(shù)，才能解決計算機對教學資料的認知難題，構(gòu)建數(shù)字化、海量化資源庫，幫助教師個性化定制教案，減輕教師負擔，讓教師專于“傳道”。

教師端方面，老師可以依托云平臺根據(jù)學生們的學習進度智能化生成課件，縮短耗時、因材施教。以語文教學課件制作為例，由教師提供課件原文，系統(tǒng)能自動推薦最佳的主題視頻，重要知識點解析、應用案例和練習試題，將三個小時的人工制作時間壓縮至十分鐘。而通過智能化系統(tǒng)進行試卷制作，只需由教師設定測試范圍，系統(tǒng)就能根據(jù)測試理論，在十分鐘內(nèi)制作出一份試卷，并能讓其初步達到優(yōu)秀教師的水平。

打破教育邊界，實現(xiàn)個性化教學

數(shù)據(jù)是智慧校園資源建設的核心驅(qū)動力，也是推動教育信息化由to B到to C轉(zhuǎn)變的關鍵。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)和學習知識譜分析為學生推送個性化學習方案，成倍提高學習效果，促使購買人群由學校或教育局轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L和學生，推進教育信息化產(chǎn)業(yè)的擴容提質(zhì)。

藍鴿智慧校園引入大數(shù)據(jù)評估系統(tǒng)，評估老師、學生的行為特點和教學資源的使用情況，根據(jù)學生對教學資源的應用，分析學生的知識掌握情況,幫助教師更好地了解學生的學習進度，進行個性化輔導。這也是2.0智慧校園的發(fā)展趨勢，在數(shù)據(jù)共享的基礎上，強調(diào)“人情味”，滿足個性化、多元化需求。

中國人民大學附屬中學校長翟小寧曾表示，未來的教育肯定是開源共創(chuàng)、智慧共生的。傳統(tǒng)教育方式是圍繞教材開展的以教師教為主，未來的教育方式是以人工智能和大數(shù)據(jù)支撐，以學生學習和探究為主，以教師對學生個性化指導為輔的教育形式，是以師生學習共同體的形態(tài)呈現(xiàn)，不受課堂的局限，無學科疆界，沒有校園限制，人人為師，終身學習。

校園不再是“一心只讀圣賢書”的信息孤島，而是成為一個個信息節(jié)點，經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的滲透與彼此互通，與外界互聯(lián)。整個校園教學管理模式發(fā)生根本性變革，轉(zhuǎn)變?yōu)榇笃脚_、小應用模式，由原來的“你有什么我用什么”到現(xiàn)在的“我需要什么便搭建什么”。

目前，藍鴿產(chǎn)品廣泛應用于包括北京大學、上海交通大學、清華大學附屬中學在內(nèi)的大中小學校，智慧教室應用已超過20000間，市場占有率超過70%。