隨著區(qū)塊鏈越來越深入地融入世界經(jīng)濟，越來越多的美國大學開始教這項技術，提供更多的課程，并擴大授課方式。

賓夕法尼亞大學的教授和區(qū)塊鏈俱樂部的導師Kevin Werbac說 “即使學生沒有在區(qū)塊鏈領域從事工作，大多數(shù)學生也不相信他們能自己了解區(qū)塊鏈技術。”區(qū)塊鏈實在是太不可思議了。”

雇主們要求更多的區(qū)塊鏈技術人才。企業(yè)、政府、醫(yī)院和零售商正在利用數(shù)字賬簿來改變運營方式，以共享數(shù)據(jù)、創(chuàng)造版權、收集選票，甚至追蹤食品，以及其他各種用途。為了讓學生們?yōu)檫@個不斷發(fā)展的市場做好準備，越來越多的大學提供了區(qū)塊鏈教育。課程內(nèi)容不僅在擴大，而且創(chuàng)新項目、學生俱樂部和研究中心也在興起。

盡管區(qū)塊鏈教育的繁榮讓交易所、創(chuàng)新者和教育工作者都注意到了，但問題是：學校什么時候會走得更遠，讓區(qū)塊鏈教育成為一項全日制學習課程？

實際的一面“經(jīng)濟和高等教育是緊密相連的，”賓夕法尼亞大學高等教育與民主聯(lián)盟的高級教育專家勞拉佩納說。“最基本的層面是，人們上大學是因為他們想要一份工作。美國在高等教育方面的優(yōu)勢之一是，它的目標是讓學生掌握他們所需要的技能和知識。

”LinkedIn的一項研究稱，“區(qū)塊鏈”是今年最受歡迎的工作技能，此前，該公司對誰獲得了工作和掌握了何種技術的數(shù)據(jù)進行了評估。熟悉區(qū)塊鏈也可以放大雇主需要的其他技能，比如數(shù)據(jù)分析、云計算和人工智能。

Coinbase是2019年在加密教育領域的領導者，他采取了一種整體的方法，超越課程，考慮每所學校更廣泛的研究計劃、學生領導的俱樂部和學術研究。調查發(fā)現(xiàn)，超過一半的學生至少提供了一門課程，比前一年增加了14%，而且這些課程的學生人數(shù)增加了一倍。此外，這些類不再局限于計算機科學學院。學校是如何教區(qū)塊鏈的，加利福尼亞大學讓學生們有機會深入挖掘。伯克利俱樂部100名會員的區(qū)塊鏈享受著五花八門的選擇，如咨詢、設計、開發(fā)、教育和研究，以及領導的特別行動。

例如，Xcelerator項目是一個類似于實驗室的伙伴關系（在三個Cal組織中），有數(shù)百萬美元的預算。該公司的聯(lián)席總裁利亞姆迪格雷戈里奧表示：“它支持各種區(qū)塊鏈項目。“我們有一兩個學生領導的團隊。我們有來自俄羅斯，墨西哥，新加坡，德國的孩子。我認為真正獨特的是，它主要是由學生來管理。”有時學生也會教課程。

另一位聯(lián)席總裁格洛里亞?趙教授講授了一個名為“區(qū)塊鏈基本原理”的課程。“我們討論了比特幣的工作原理、密碼學、用例以及對加密空間的總體概述，”她解釋道。總的來說，校園里的區(qū)塊鏈課程被分成不同的小組，她說，“一個是面向商業(yè)的。還有一些課程涉及密碼學、安全等。”課程的成熟不僅在加州大學，而且在大學里。有些課程堅持技術方面的，比如工程和編程，而另一些則采用了區(qū)塊鏈的廣度，比如經(jīng)濟和法律。按照這樣的速度，一個全日制項目似乎是下一個合乎邏輯的發(fā)展，但UPenn教授Werbath卻不這么確定：“在我們已經(jīng)教過的區(qū)塊鏈領域，你需要知道的很多東西——金融、博弈論、分布式計算、密碼學、法律。我不確定有多少學生需要一個專注于區(qū)塊鏈的完整程序。

盡管如此，一些學校還是在嘗試更深層次的研究。去年，波特蘭州立大學（PSU）發(fā)布了區(qū)塊鏈商業(yè)證書，據(jù)報道是第一次。大多數(shù)運行程序的學校（如普林斯頓大學、賓夕法尼亞大學、麻省理工學院）都使用第三方教育供應商或在線應用，比如康奈爾大學的eCornell。盡管PSU的項目是在線的，任何人都可以付費，但它是為在校學生設計的，以補充他們的主要研究。

到目前為止，該項目已經(jīng)給了30名學生一個廣泛的介紹。包括實驗室在內(nèi)的六門課程，涵蓋了基礎知識、商業(yè)應用和用例，所有這些課程都被包裝成一個整潔的三學期證書。當38歲的克里斯布斯在做會計工作后回到了PSU的學校，追求區(qū)塊鏈商業(yè)證書似乎是合乎邏輯的。

“我看到了區(qū)塊鏈是如何應用于許多行業(yè)的——金融、供應鏈等等，”供應鏈專業(yè)人士說。“我認為這是一個可以讓我進入一個新行業(yè)的領域。”正是這種想法與波特蘭周邊產(chǎn)業(yè)的開端相呼應。

2018年，企業(yè)家杰夫?高斯幫助推出了俄勒岡企業(yè)區(qū)塊鏈創(chuàng)業(yè)工作室，這是一個位于波特蘭市區(qū)的區(qū)塊鏈項目空間。雖然它起飛了，但還是有什么東西不見了。高斯表示：“很少有人談論業(yè)務用例。在波特蘭州的市中心，我走進來和學校見面，做了一個演講，45分鐘后，我們說，“我們要做這件事。”

1個月后，學校啟動了這個項目。”PSU的教授Kristi Yuthas幫助Gaus找到了這個項目，他說：“這是一個有趣的第一年。我們正在建造它，但是發(fā)射它是唯一的方法，因為事情變化如此之快。課堂不會是超級技術性的，但我們希望學生能充分理解并與來自社區(qū)的專家導師合作，并解決當前的問題。”“我們正在建立一個愿景，”教練斯坦頓海斯特說。“我們的顧問委員會包括一些非常高級的公司，比如Smith和Crown，安慰網(wǎng)和Moda。他們正在幫助我們建造這個。”Yuthas補充說，“我們真的希望像這樣的項目成為前進的方向。”