隨著教學信息化建設的不斷深入，教學錄播的需求也日益多樣化。那，教學錄播教室應用方案有哪些呢？往下看看便知。

一、教育錄播的現狀

現有錄播解決方案主要針對單間精品錄播應用，價格高，可擴展性及管理性差，難于應用于難以在普通多媒體錄播教室大規模應用和普及。

傳統人員拍攝的方式很難滿足大規模視頻課程資源建設的需要。

通常手段采集VGA信號，清晰度、幀率滿足不了實際需求，后期編輯費時費力，周期長、效率低。

二、教育錄播的問題

缺乏低成本、高效率、適合融入常態化教學的資源建設手段;

資源建設以評比、達標、精品為導向，而不是教育資源的真正使用者——學生。

外購或通用教學資源難以符合本區域的實際需求。

教學錄播教室應用方案

隨著教學信息化建設的不斷深入，教學錄播的需求也日益多樣化，多間普通多媒體錄播教室建設越來越多，單間精品課程錄播教室建設仍有很大比重，移動便攜錄播應用更加廣泛。作為業內領先的可視化信息記錄與傳播的產品和應用方案的提供商，擁有豐富多樣化的錄播產品線和貼合不同用戶的教育行業錄播應用方案，聚焦“知識的記錄與傳播”，以“學生為教學資源建設的導向”，提供低成本、高效率、適合融入常態化教學的資源建設手段，有效解決了多媒體教學資源生成、傳播和管理的難題，可滿足各級教育部門和培訓機構對于教育錄播的不同需求，使優質的課程資源得到記錄與共享，必將有力推動教學資源建設發展，為教育信息化、教育均衡化提供強有力的保障。

普通多媒體錄播教室應用方案

普通多媒體錄播教室需求特點：教室數量多，可滿足大規模的課程錄制需要，要求設備性能穩定，能長期無故障工作。成本低，投入少，便于擴展。錄制設備集中管理，錄像文件集中存儲。實現多媒體教室的可視化管理。

普通多媒體錄播教室由于數量較多，建議采用分布式錄播系統，教室內部署編碼器采集教師、學生、PPT圖像信號，編碼器將采集的圖像編碼壓縮后通過網絡發送給中心機房的錄播服務器。錄播服務器接收到所有教室的編碼信號，對每間教室內的信號進行組合錄制，錄制的同時可在網絡上做課程直播也可同時將錄制文件存儲于網絡存儲（IP-SAN）中。

媒體中心服務器負責對課程分類、歸檔，課后學生可按課程、教室、教師等信息檢索相關課程課件點播學習，學習中可對課程疑問留言、對課程評價打分。校領導或教師亦可登陸媒體中心對學生的疑問進行答疑、對其他教師的課程進行觀看、評價、指導等。

教師、學生可在教師辦公室、學生宿舍通過校園網登錄媒體中心點播課程自主學習。

教學監控中心設置大屏幕電視墻，監控主機解碼輸出全校教室內的圖像，專家、領導可在監控中心掌握全校教學情況。

通過教育網或城域網，教委、區縣教育局可通過網絡客戶端實時觀看學校內教學情況，對教學質量作直觀評估。

單間精品課程錄播教室應用方案

精品課程錄播教室需求特點：用于精品課程錄制，以及示范教學工作，教室數量相對較少;對視頻信號、VGA信號、聲音信號采集質量要求較高。常態化教學，教師和學生均不需佩戴和操作任何設備。智能化錄播，支持無人值守情況下的全自動課程錄制。

單間精品課程教室推薦使用模塊化錄播一體機實現課程錄播。該設備采用模塊化設計，支持教師、學生、PPT圖像信號的輸入、采集、編碼及組合錄制。錄播一體機錄制的同時可支持網絡直播，其他教室、校區的學生可通過網絡收看課程直播。

教師、學生采用圖像跟蹤拍攝方式，分為教師自動跟蹤系統和學生自動跟蹤系統?？梢灾悄芘袆e老師和學生的位置，并引入“防抖技術”，使得教師在可預見的范圍內小幅移動時，自動跟蹤系統仍能保持攝像頭的穩定不動，在高質量完成跟蹤的同時，拍攝減少攝像頭的頻繁轉動。

移動錄播應用方案

移動編寫錄播需求特點：用于臨時搭建錄播環境，要求小巧，便攜式的錄播一體機。接口支持通用視音頻采集設備，本地錄制的同時，支持網絡在線直播。

建議采用錄播一體機（高清、標清）針對移動運用、報告廳會議室運用。

相對于其它常見錄播一體機動輒4U，19英寸的龐大體積，REACH多媒體錄播一體機采用自主研發的硬件平臺，穩定可靠，同時體積大大縮小，占用空間更少，易于攜帶，非常方便在各種移動環境下的會議、報告錄播使用。

教育行業錄播應用方案

一、應用背景

隨著我國經濟的快速發展，教育信息化也得到了迅速發展。大中專院校及中小學的校園網、多媒體教室等硬件設備初步完善，目前教育信息化已逐步從硬件基礎設施建設轉向以應用和資源建設為主的階段。

重視資源建設成為一種教育行業的共識，但是目前，教學資源的建設狀況都不容樂觀。

資源靜態，內容陳舊;產品雷同，有效資源缺乏;產品與產品不能共享，資源建設的信息孤島現象越來越嚴重…。

基于多年來的教育行業產品研發經驗，以及對國內外教育行業的需求調研和產品實踐經驗，認為導致目前現狀的主要原因在于：

●缺乏低成本、高效率、適合融入常態化教學的資源建設手段;

●資源建設以評比、達標、精品為導向，而不是教育資源的真正使用者——學生。

以“課易錄-多媒體錄播系統”為核心的教育行業錄播解決方案，聚焦“知識的記錄與傳播”，以“學生為教學資源建設的導向”，為教育機構提供低成本、高效率、適合融入常態化教學的資源建設手段，有效解決了多媒體教學資源生成、傳播和管理的難題，必將有力推動大中專院校及中小學等教育機構的教學資源建設。

二、應用方案

2.1系統組成

教育行業錄播整體應用方案可劃分為4個功能模塊：

（1）、多媒體教室——信號采集功能模塊：負責多媒體教室內可視信號及聲音采集編碼，并通過IP網絡傳送給機房內多媒體錄播服務器，主要設備為信號編碼器，如視音頻編碼器、VGA編碼器、高清編碼器。

（2）、機房——信號處理功能模塊：負責多媒體教室內編碼器傳送來的信號處理，實現錄制、直播、點播等功能，并通過IP網絡傳送給機房內的多媒體錄播服務器。主要設備為多媒體錄播服務器，以及多媒體錄播系統綜合管理平臺（可選）。

（3）、教室/辦公室/家庭——客戶端功能模塊：用戶在教室、辦公室、家庭都可以通過網絡使用IE瀏覽器登錄多媒體錄播服務器或REACHTMP，采用組播、單播或點播等多種方式實時或事后接收直播或點播內容。系統支持多級用戶訪問權限，確保用戶信息安全。

靈活多樣的窗口顯示模式：用戶在觀看時可任意拖動交換兩個窗口位置、雙擊全屏觀看感興趣的窗口內容，充分滿足用戶的學習自主性。

客戶端文字交互：系統在實時直播時支持客戶端間的文字交互功能，用戶在觀看直播的同時可以與主講人及其它觀看直播的用戶進行文字交流，文字交互功能的引入可以更好地滿足遠程教學、培訓、講座中交流互動的需要。

（4）、控制室——管理功能模塊：為系統管理人員提供了豐富的管理控制方式和管理工具，方便系統管理人員對錄播系統進行管理維護，在控制室或可訪問校園網的任意地點都可以進行系統管理。

2.2應用模式

課易錄-多媒體錄播系統采用分布式架構，組合及擴展非常靈活，用戶可根據需要動態地進行系統部署，可很好地滿足教育行業用戶在各種不同的教學環境及應用規模下的錄播需要。以下為幾種常見的應用模式：

（1）、基本應用模式（單服務器：單編碼器）

在基礎應用模式中，系統中配置一臺多媒體錄播服務器和一套編碼器，編碼器可根據需要移動到校園網內任何一間需要教學錄播的教室內，實現一間教室內教學實況的錄制和直播，即時生成多媒體教學課件?；A應用模式適合規模較小的中小學等普教學校使用，用于多媒體教學課件制作、多媒體教學直播，培訓會議錄制等。

（2）、增強應用模式（單服務器：多編碼器）

在增強應用模式中，系統中配置一臺多媒體錄播服務器和多套編碼器。編碼器可分別固定安裝多個多媒體教室內。系統也配置教室可視信號管理平臺，可安裝在控制室和領導辦公室內。通過教室可視信號管理平臺，系統管理人員和領導可以在自己的PC上集中的觀看到所有教室內教學的情況，實現電子監考、教學評估，教學指導等功能。錄制直播教學時，系統管理人員可根據需要控制服務器連接到相應教室的編碼器進行錄制直播。增強應用模式適合規模較大的中小學以及高校使用，用于多媒體教學課件制作、多媒體教學直播，培訓會議錄制、電子監控、教學評估等。

（3）、擴展應用模式（多服務器：多編碼器）

擴展應用模式在增強應用模式的基礎上，增加了多媒體錄播服務器和編碼器的數量（或使用高型號多媒體錄播服務器），可同時實現多個教室內教學實況的同步錄制直播。為便于用戶管理維護及訪問分散的錄播設備及教學資源，系統中部署了多媒體錄播系統綜合管理平臺。擴展應用模式適合高等院校或條件較好的中小學使用，用于精品課程課件制作、多媒體教學直播，培訓會議講座錄制直播、電子監控、教學評估、微格教學等。

（4）、移動錄播應用模式（多媒體錄播一體機）

針對在報告廳、階梯教室、甚至學校操場等一些不具備網絡傳送條件的場景下的教學、報告錄播需要，可采用多媒體錄播一體機實現。多媒體錄播一體機體積非常小巧，便于攜帶，適合移動錄播使用。

（5）、全自動錄播工作模式

以往傳統的一些全自動錄播產品通常存在以下弊端：

●簡單機械的信號切換策略：系統在錄制課件時通常按照鼠標動作靜止時間對視頻和計算機屏幕信號進行切換，在老師長時間對重點課件內容進行講解時，錄制內容反而會切換成視頻而不是播放的PPT等課件內容，這類錄像文件沒有把握教學的真正重點，學生觀看這類錄像的學習效果也不好。

●大規模的授課教師培訓：很多所謂的“全自動錄播系統”其實是把錄播的操作交給了授課老師而不是系統管理人員，所以這類的全自動錄播系統投入使用前通常要對所有可能用到系統的的授課教師進行大規模的培訓，浪費時間和精力，而且由授課教師在授課時進行操作常常會影響到教學本身。

為滿足用戶的全自動錄播需求，同時避免上述問題，并在前面所屬的各種應用模式

均可采用全自動錄播工作模式，全自動錄播工作模式具有以下特點：

●教師自動跟蹤攝像系統

在教學錄播時，實現教師自動跟蹤攝像是全自動錄播要解決的首要問題，REACH自動

跟蹤攝像系統采用優化的紅外跟蹤技術，避免了傳統紅外跟蹤易受干擾的確定，同時避免了采用超聲波定位跟蹤中的超聲波的機械效應、空化作用、熱效應、化學效應等對人體的危害。

REACH自動跟蹤攝像系統是集光學、機械、電子、控制、通信和多媒體技術于一體的精密智能化聲像采集控制設備。它由紅外目標自動鎖定裝置、一體化球形攝像機、圖象和語音傳播系統等部分組成。紅外目標自動鎖定系統由紅外發射器、紅外攝像機、目標傳感器、高速DSP數字圖像處理器等部分構成。高速DSP數字圖像處理器采集紅外攝像機圖象，利用算法，計算出跟蹤目標的運動方向、速度和位置信息，傳給一體化球形攝像機，控制一體化球形攝像機鎖定跟蹤目標;同時將圖像采集傳輸到信號編碼器等設備。一體化球形攝像機由兩自由度精密機械傳動裝置、一體化攝像機和控制器等部分組成;語音傳播系統由無線麥克風和無線語音接收器組成。無線語音接收器將無線麥克風的音頻信號放大傳輸給音箱、電腦等語音接收處理設備，進行傳播和錄制。

整個系統無需后臺人員服務與控制，只需授課教師佩帶領夾式無線麥克風，就能實現自動鎖定跟蹤目標、無線語音傳輸等功能，非常適合教學錄播等場合使用。

●根據課程表預定錄播任務，無須授課教師任何操作

由系統管理人員在錄播系統的WEB界面上根據需要錄制的課程表預定錄播任務即可，到達指定時刻后由系統自動開始和結束錄播，無須系統管理人員和授課教師再進行任何操作，實現真正的全自動錄播工作模式。也無須對授課教室再進行任何培訓，完全適用于常態化的教學中。

●全面錄制教學內容，錄制的課件真正以學生觀看學習為中心

全自動錄播模式在錄制課件支持老師圖像、學生圖像及課件內容的同步組合記錄，

學生事后觀看學習課件時，可自由拖放全屏觀看感興趣的窗口，保持學生主動學習的興趣。

●支持多流、單流單屏、單流多屏等多種模式錄制課件，滿足錄制各種類型課件需要。

全自動錄播模式錄制課件時支持以多流、單流單屏、單流多屏等方式錄制課件，生成課件可滿足精品課程申報、教學評估、學生學習等各種應用和各類人群的觀看需要。

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