校園欺凌事件屢見(jiàn)不鮮，今年來(lái)更是頻繁出現(xiàn)在各大媒體上面，出現(xiàn)在大眾的視野中，更是被公共衛(wèi)生學(xué)納入流行病的范疇中進(jìn)行調(diào)查，可見(jiàn)校園欺凌事件的嚴(yán)重性以及普遍性。校園欺凌不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端，有高發(fā)的趨勢(shì)，是一個(gè)客觀存在的問(wèn)題，我們就應(yīng)該積極的尋求積極方法，還校園一個(gè)清凈良好的校園氛圍。

校園欺凌事件不單單會(huì)擾亂正常的教學(xué)秩序，更是損害了依法治校、依法治學(xué)的良好教育氛圍，而且嚴(yán)重侵犯了被欺凌者的人身權(quán)利，給他們的身心帶來(lái)巨大創(chuàng)傷，更加不利于青少年的健康成長(zhǎng)。傳統(tǒng)校園欺凌教育方式成效不大，不妨試著引入VR技術(shù)，把VR技術(shù)與欺凌教育結(jié)合在一起，可能會(huì)擦出不同火花哦。

為此，壹傳誠(chéng)校園安全科普系列新研發(fā)出VR校園欺凌項(xiàng)目，該項(xiàng)目圍繞校園欺凌現(xiàn)狀進(jìn)行場(chǎng)景搭建，真實(shí)還原目前校園欺凌的現(xiàn)象，參與者戴上VR頭盔可以進(jìn)入到特定的校園場(chǎng)景中，體驗(yàn)什么是欺凌？欺凌有哪些表現(xiàn)？校園欺凌會(huì)波及到哪些人？校園欺凌會(huì)造成怎樣的后果？作為“欺凌”事件的第三方，我們應(yīng)該怎么做？運(yùn)用同理心理讓同學(xué)們明白欺凌所帶來(lái)的后果，進(jìn)而從源頭上解決問(wèn)題，主動(dòng)對(duì)校園欺凌說(shuō)不。

VR校園欺凌體驗(yàn)系統(tǒng)以精致的三維動(dòng)畫制作，流暢的動(dòng)畫轉(zhuǎn)換，結(jié)合VR眼鏡，手柄控制器進(jìn)行情節(jié)演繹，效果真實(shí)。通過(guò)令人震撼的情景再現(xiàn)來(lái)增強(qiáng)防范意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。

VR校園欺凌的特點(diǎn)：

1、提高培訓(xùn)成效：VR校園欺凌，采用人物互動(dòng)的方式，以旁觀者與受害者的角度將參與者子置身于模擬欺凌場(chǎng)景中，使他們能夠“感同身受”，更好培養(yǎng)孩子的“共情”能；

2、降低培訓(xùn)成本：可以隨時(shí)隨地進(jìn)行反復(fù)模擬學(xué)習(xí)，一次購(gòu)買多次使用，性價(jià)比高；

3、打破多種限制：VR技術(shù)打破時(shí)空限制，受訓(xùn)者可以在不同時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集中演練，并快速取得演練結(jié)果，進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。而對(duì)于異地培訓(xùn)，也可以通過(guò)VR技術(shù)進(jìn)行同步參與演練。

4、提高學(xué)習(xí)的積極性：互動(dòng)性教學(xué)，增多體驗(yàn)者的參與性與實(shí)操性，提高學(xué)習(xí)興趣。