國學生往往擅于解答考點知識，但課本知識是有標準答案的“已知問題”，真實生活中的“未知問題”，孩子們怎么發現，怎么分析，怎么解答呢？格物斯坦表示：世界變化很快，互聯網和人工智能時代的來臨，讓單純的知識記憶變得不再唯一重要，學校和家長如何用過去20年時間里的經驗去教育下一代，使之在未來20年的世界里有足夠競爭力。

中小學技術與工程教育是彌補現有基礎教育課程結構性缺陷的重要舉措。現有基礎教育課程以知識性課程為主，而應用性、實踐性課程缺乏，應用學習、設計學習、項目學習、操作學習等指向問題解決、注重培養學生實踐應用能力的學習方式過少。

從課程結構來說，普通高中階段已設立了應用性特征明顯的通用技術課程，然而義務教育階段還缺乏與之相應的課程。因此，以應用實踐為主要特征，解決真實情境問題的中小學技術與工程教育有助于平衡和完善現有的課程體系。

開展中小學技術與工程啟蒙教育，既要充分理解其提出的時代背景和現實需求，又要深刻認識其蘊含著的豐富的育人價值。技術與工程教育不僅在培養學生技術意識、工程思維、創新設計能力等方面具有獨特的價值，而且在培養學生解決復雜問題能力、團隊合作能力、溝通能力，以及生涯發展規劃等方面具有獨特的作用。

為此，需要構建以技術與工程素養、創新設計能力為主旨，以技術與工程設計為主線，以能源、交通、建筑、電子、機械等工程領域為情境，以技術與工程核心概念和基本技能為主要內容，以設計學習、項目學習、操作學習為主要特征的課程體系。

下一步，我們將加強對工程教育的研究，包括課程內容的確定、項目的開發等，并且需要系統規劃技術、工程、設計部分的有機融合。我們期待每位學生都能受惠于中小學技術與工程啟蒙教育。這不僅需要教研部門的研究和推廣，而且需要教育行政部門的引導和推進，還需要社會研究機構、企業、高校等的支持和協作，更需要學校智慧性的實踐和探索。

綜上所述，創客教育的提出始于創客運動的發展，旨在應用創客理念重塑教育，強調通過動手操作將創意的想法變成實實在在的作品，在創造的過程中學習。創客教育與STEM 教育的融合，將為當前基礎教育領域綜合實踐課程和信息技術課程帶來時代性的變革，共同推動創新人才的培養。
? ? ?責任編輯:tzh