資料介紹
教育品質來自教師的素養與人性的管理
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杭州天地實驗小學?? 葛飛
何為品質呢?
詞典里品質一詞有兩解:一為人的思想認識和作風行為等的本質,二為物品的質量。打造天地的教育品質,應解為打造天地的教育質量。
如何打造天地的教育品質呢?
天地的教育品質應來源于教師的素養和人性的管理。
一個學校是否有教育品質的最終衡量標準應該是學生的素養。而學生的素養取決于家庭教育和教師的素養。家庭素養我們無從決定和改善,我們能決定的是教師的素養。教師博覽群書,上知天文,下知地理,出口成章,筆底生花;教師為人正直,公正嚴明,喜愛關心學生。如果能成為這樣“學高為師,身正為范”的教師,那他的學生必定耳濡目染,成為有素養的學生。反之,對于學生提出的問題難以應答,所教知識的深度和廣度無法滿足學生的求知欲,或為人不夠坦蕩,或教學理念不夠人性等等,那么要培養有素養的孩子的機率也就大大降低了。
一個學校需要一群有素養的老師,也需要有好的管理體制,讓這群優秀的老師能發揮他們的全部才干,幸福工作。
幾位朋友共同所在的學校算是一所名校,擁有眾多優秀的老師,擁有無數榮譽稱號。可每談起工作,朋友們會不約而同地怨聲載道:會議冗長,專搞批判;不尊重教師的勞動,開口畢口讓教師走人,或帶有污辱性的語言;經常加一些無意義的班,聽不著邊際的報告;評比不公平,打擊教師的積極性……
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杭州天地實驗小學?? 葛飛
何為品質呢?
詞典里品質一詞有兩解:一為人的思想認識和作風行為等的本質,二為物品的質量。打造天地的教育品質,應解為打造天地的教育質量。
如何打造天地的教育品質呢?
天地的教育品質應來源于教師的素養和人性的管理。
一個學校是否有教育品質的最終衡量標準應該是學生的素養。而學生的素養取決于家庭教育和教師的素養。家庭素養我們無從決定和改善,我們能決定的是教師的素養。教師博覽群書,上知天文,下知地理,出口成章,筆底生花;教師為人正直,公正嚴明,喜愛關心學生。如果能成為這樣“學高為師,身正為范”的教師,那他的學生必定耳濡目染,成為有素養的學生。反之,對于學生提出的問題難以應答,所教知識的深度和廣度無法滿足學生的求知欲,或為人不夠坦蕩,或教學理念不夠人性等等,那么要培養有素養的孩子的機率也就大大降低了。
一個學校需要一群有素養的老師,也需要有好的管理體制,讓這群優秀的老師能發揮他們的全部才干,幸福工作。
幾位朋友共同所在的學校算是一所名校,擁有眾多優秀的老師,擁有無數榮譽稱號。可每談起工作,朋友們會不約而同地怨聲載道:會議冗長,專搞批判;不尊重教師的勞動,開口畢口讓教師走人,或帶有污辱性的語言;經常加一些無意義的班,聽不著邊際的報告;評比不公平,打擊教師的積極性……
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