VR這個曾經在2016年火極一時的新技術。到了2017年，VR被更多的行業應用掀起新熱潮。由于“教育”對于國民的重要意義，讓VR+教育逐漸脫穎而出，對它的關注程度也達到了全新的高度。傳統教育的市場足夠大，毫無疑問，VR+教育也將是一個很大的市場。所以大多人認為，VR+教育的路還很寬很遠。

　　由于教育的特殊性，大量的教學內容屬于實踐性內容，而許多實踐性教學內容，受環境、場地、設施設備、安全、污染、資金、不可控、不可再現等因素影響，難以實現有效教學，因此，“虛擬仿真”“虛擬現實”，即目前各界熱議的VR技術，在教育教學中的應用需求應該說是剛性需求。

　　虛擬現實結合教育產業的發展需求，首先就是打破了傳統觀點中內容為主的想法。良好的教學內容與師資力量，也需要先進的技術來表達傳播。應用虛擬現實的硬件設施與軟件環境，可以幫助老師更容易地授業解惑；對于學生來講，傳統教學方法中難免存在無法參與、無法互動的瓶頸，而虛擬現實重在強調學習過程中的參與性，讓學生親身體驗，主動思考，積極學習，避免填鴨式被動教學，進行全真模擬展示和交互，增加教學的實踐性和真實感，豐富師生對 3D 立體展示和實踐性的需求。引進虛擬現實的技術，不僅可以高效傳授教學內容，還可以利用自身核心特點， 顛覆原來的內容，發展為內容和技術高度融合之后的 “新內容”。

　　比如在一些傳統的工程實踐教學中，老師只能依托 PPT 等方式教學，系統結構復雜的教學難點，或者高危、高成本、實驗受空間、費用的限制等實驗痛點都難以解決；對于教育工作者而言，在保證教學成果的基礎上，VR 也是節約成本的一種應用形式。在引進虛擬現實技術進課堂之后，不僅可以讓學生通過在虛擬場景的身臨其境和自主控制的人機交互，由視、聽、觸、覺獲取外界的反應；還可以讓學生親自動手，主動思考，用先進的設計工具去設計產品；甚至還可以引導學生思想上發生改變，感受動手實踐對人類發展的推動作用，同時熟悉現代工程的真實工作場景和特殊工作要求，形成正確的職業認識。通過虛擬現實，可以更好的讓教育能夠寓教于樂，有效地激發學習興趣；同時它還能夠有效地創建學習情景、支持合作、促進交流、促進知識表達和應用，從而有效地構建一個非常優良的學習環境，讓學生學到更多的東西。

　　然而VR正是利用虛擬現實技術擁有多感知性、交互性、自主性和極強存在感等特征，還原三維立體形象，從而讓學生超越時空，如何身臨其境般，更真實、生動地學習和吸收知識點。如果說傳統教學偏向于單向教育，VR教育則結合了認知交互和沉浸式體驗的新型模式。因此，也就和教育有著天然的契合點。這種新教學內容形成了結合專業知識和先進技術的教育資源，達到傳統教育方式難以企及的效果與動態體驗。

　　也有部分業界人士分析，雖然VR教育能夠解決部分傳統教育一直無法解決的教育痛點，但是處于發展初期的VR教育，VR設備成本高，硬件技術不成熟造成內容體驗差從而遭受用戶排斥，反而限制VR的普及。所以就目前大家更寄希望于VR技術的更多改善和成本的大幅下降，使得VR被更好的應用于教育領域。